|
|
|
Глава 3. Что следует делать для развития талантов?О системе "Микроразвитие". Для создания необходимой буквенно-цифровой среды используйте Приложения 3-6. На следующем этапе нормального развития по нашим рекомендациям начинается ознакомление трех - четырехмесячного ребенка с более сложными "опорными образами". 1. Картинки с изображениями животных, птиц, рыб, предметов домашнего обихода и других объектов из окружающего его мира вывешиваются в кроватке малыша или над ней. Примечание. От утомительного показа карточек “по - Доману” мы отошли 15 лет назад. На этом этапе развития и обучения ребенка важно придерживаться основного правила: от простого к сложному, от близкого к далекому, от малого количества образов к большому. Я рекомендую специальные подборки карточек, игрушек, пособия и книги, которые будут использоваться в течение длительного последующего периода во многих играх развивающего общения. 2. Несколько позже давайте ребенку возможность привыкать к изображениям инструментов, архитектурных сооружений, пейзажей и т. п. - многое из этого имеется в больших настенных календарях (иногда это практически готовые пособия для малышей!). 3. Комплекты рекомендуемых календарей на следующий год можно заказать у нас заранее - это относится к детям всех возрастов. Лучше, конечно, приобрести подлинные, лицензионные пособия. В этом случае вы сможете получать дополнительную информационную и методическую поддержку, получать сведения об изменениях и дополнениях, о других пособиях и рекомендациях для развития подрастающего ребенка. 4. Одновременно с вывешиванием пособий нужно сделать так, чтобы в поле зрения ребенка появлялись или постоянно были размещены портреты ближайших родственников, которых он часто видит. Это позволит малышу быстрее уяснить, что между изображениями и реальностью имеются связь, сходство и различия. Надо помнить, что при вывешивании в поле зрения ребенка сложных изображений наибольший эффект будут оказывать те из них, которые ребенок может увидеть и узнать в жизни, наяву или на других изображениях. Поэтому предпочтение нужно отдать изображениям популярных артистов, часто появляющихся на экране, вашим любимым политическим лидерам. Можно дать ребенку галерею изображений святых, библейских или исторических лиц, о которых вы через год - два расскажете ребенку.
5. Не забудьте познакомить ребенка с портретами великих художников, музыкантов ‑ ваши рассказы через год - другой малыш воспримет как рассказы о своих старых знакомых, и будет, может быть, даже играть в "дядю Репина", пытаясь что-то нарисовать “как дядя Репин”, или сочинять песенки, "как дядя Раймонд Паулс" и т. д. Но все это - в будущем, для которого вы готовите благодатную почву. Естественно, возникнут вопросы, что отобрать из великого множества изображений. Мы готовим рекомендации и развивающие комплекты для всех возрастов (для подростков, например, это например, специальные подборки "развивающих книг", видеофильмов). Если наши материалы вам не удается достать, не теряйте ни дня: руководствуйтесь своим здравым смыслом, помните, что вы — родитель, слушайте свое сердце и действуйте, как подсказывает ваш разум: все унылое, неясное, запутанное, ленивое, пассивное, бесцельное и т. п. начисто отбросьте. 6. Широкие горизонты для вашей фантазии дают и естественные науки - можно помещать в поле зрения в комнате ребенка карты с очертаниями материков, схемы с изображениями круговорота воды или углерода в природе и т. д., математические, химические, логические и другие формулы, китайские иероглифы, алфавиты, изображенные различными шрифтами, и многое другое. Пусть ваш ребенок привыкает ко всему этому рабочему графическому материалу, если вы хотите, чтобы он легко учился в школе, рос любознательным. 7. Множество изображений и символов можно вырезать из выбрасываемых прочитанных журналов и газет, старых учебников, и т. д. СОЗДАВАЙТЕ ВОКРУГ РЕБЕНКА БУКВЕННО - СИМВОЛЬНУЮ СРЕДУ. 8. Вы можете предвидеть, что уже в ближайшем будущем оригиналы, — прообразы многие из тех изображений или графических символов, к которым ребенок привык, он встретит либо на улице, либо в книжке. В каждом таком случае ваш малыш будет интересоваться своим "старым знакомым", проявит интерес, попытается разобраться, "что тут делает" та или иная буква, тот или иной оригинал изображения, к которому он привык еще с пеленок. Ваша задача — сделать так, чтобы малыш узнавал как можно больше таких оригиналов. 9. Поставив пластинку с записью В. Антонова - прикрепите над кроваткой конверт из-под пластинки с портретом этого певца и каждый раз повторяйте: "Это Антонов поет песенки!". Повесив над кроваткой портрет И. С. Баха - включите музыку Баха. Но в раннем возрасте вокальные произведения более предпочтительны. По просьбам родителей, мы начали готовить необходимые рекомендации, в виде перечней, что и когда следует помещать в поле зрения малыша, для того чтобы помочь развитию его зрительной системы и ускорить развитие его мышления. Эти перечни, следуя предлагаемой нами терминологии, можно называть "психо - графо - лингвистическими” (ПГЛ) программами". Перечислю некоторые из них. Укомплектовать их вы сможете сами. 1. Программы "опорных генетических образов". 2. Программы представления образов окружающей среды. 3. Программы контрастных образов. 4. Программа представления образов родственников. 5. Программы представления образов деятелей культуры. 6. Программы представления естественнонаучных образов. 7. Программы представления букв и символов. 8. Программы представления общепринятых знаков и символов. 9. Программы представления авторов популярных произведений и песен.
Главным элементом ПГЛ - программ являются "опорные образы", которые имеют определенную классификацию. Примечание. Сейчас иногда применяется термин "бит информации"(Г. Доман) для обозначения минимальной порции информации, предъявляемой ребенку. Это весьма неудачный термин. "Бит" служит единицей измерения информации в двоичной системе, основанной на "да" и "нет", или "1" и "0". Даже для представления букв и цифр в информатике используются "байты". Между тем, в той же информатике широко применяется понятие "образ" как раз для таких же, аналогичных целей представления сложных объектов и для обучения кибернетических систем ("Теория образов", "Теория распознавания образов" и т.д.). Для тех, кто желает приобрести готовые пособия, развивающие комплекты игрушек и специальной аппаратуры, аудио- и видеокассет мы рекомендуем ориентироваться брошюрой “Что нужно для развития ребенка. Карта применения развивающих комплектов”. Для тех, кто все таки надеется найти и применять математические игры системы МИР, мы обещаем, в ближайшее время (едва найдем спонсора) выпустить книжку Ларисы Тюленевой “Котоматика -1”. В приложении 1 я привожу отрывок из этой книжки, написанной как оказалось, в духе конструктивизма - подхода, который считается более обоснованным и понятным, позволившим раскрыть сущность математики. Если вы организуете игры в “Котоматиков”, то ваш ребенок будет запросто конструировать математические модели, формулировать теоремы, заниматься построением математических теорий. Думаю, что в нынешнее время, когда утомительные расчеты переданы вычислительным машинам, умение создавать и применять математические модели и теории намного важнее для человека.
Описание некоторых игр методики “Считать - раньше, чем ходить”.
Подниматика
|
Знакомства во всех регионах и городах
КНИГИ, УЯСНЯЮЩИЕ ОШИБКИ В
УСТАРЕВШИХ МЕТОДИКАХ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ЗНАКОМСТВА В РОДИТЕЛЬСКИХ
РАБОТА ПО ПОДДЕРЖКЕ СЕМЕЙ
В СТРАНАХ
РАБОТА В СФЕРЕ НОВЫХ
ЮРИДИЧЕСКИХ УСЛУГ
РАБОТА В СМИ
ИНВЕСТИРОВАНИЕ
РАБОТА С КОНФЕССИЯМИ
Документы
сайта свидетельствуют, что еще до возраста 3-х лет ребенка по методике П.
Тюленева можно научить не только читать и считать, но и печатать на пишущей
машинке или компьютере сказки...
На основе этих, самых замечательных гуманитарных открытий, стало возможным не только развитие огромного потенциала детей, но и времени родителей и средств семьи. Для реализации идей и возможностей Вы можете стать участником системы глобального образования П.В. Тюленева, где нормой является получение высшего образования ребенком до исполнения 18-ти лет... - См. Если родители платят
западным педагогам, Карта
сайта |
|
Уважаемые родители! ©
Академия
образования, социального и экономического развития, 1999 - 2007 |
