|
|
|
Как создать в доме развивающую среду домашнего образования" Дома и стены должны помогать. День в Париже. Представьте себе, что вы впервые попали в город своей мечты, например в Париж, и вы восхищаетесь всем, что видите. Так и малыш попал в этот мир впервые: настольная лампа вызывает у него восторг, словно Эйфелева башня, прямая линия радует его больше, чем вас - мост через Сену... Встретившийся на улице котенок удивит его куда больше, чем вас - случайная встреча на улице вашего города, например, с гиппопотамом... Вы идете повышать свой культурный уровень на выставку художников, а он изумляется надписям на коридорной стене, радуется, разглядывая рисунки на пеленках или обоях... Если выражаться модным нынче языком экстрасенсов, для создания развивающей среды нужно учитывать мощную энергетику вещей и изображений.
Пример 1.
Однажды мне рассказали о чрезвычайно одаренном мальчике, выросшего в семье
безнадежных алкоголиков - вот, мол, пример, случай проявления генов, когда
родители совершенно не занимались ребенком. Тогда я спросил:
“А вы были у них в доме, видели стены Интеллектуальные миры – классмиры оптимального образования ребенка Эти периоды просты и понятны для родителей, но и для педагогов. Возраст от 0 до 4 мес. – «Химунок», «Экстрасенсунок». В этом периоде на интеллект влияют химические и биохимические вещества и агенты: никотин, пиво, алкоголь в других формах, наркотические вещества, фармакопрепараты, химические вещества в пище матери, экологическая среда … Поскольку существование биоэнергетического поля доказано, определенного рода мысли родителей влияют на формирование человеческого организма с самого зачатия, вызывая некоторую ответную, сверхчувственную или экстрасенсорную реакцию. Далее, с физиологическим развитие организма плода и органов восприятия, добавляются все новые и новые виды интеллектообразующей деятельности. Мы будем рассматривать только основные. Эти виды понятны родителям, их может наблюдать каждый. Возраст плода от 4 мес. До рождения – «Слышунок», «Плавунок». На формирование интеллекта влияют звуки, плод умеет плавать, двигаться в воде, что необходимо для развития физического интеллекта. Возраст ребенка от 0 до 2-х мес. – «Смотрунок» - добавляется зрительная деятельность. Возраст ребенка от 1,5 – 2-х мес. До 4-х – 5-ти мес. – «Трогунок» - появляется возможность формировать интеллект при помощи трогания, ощупывания специально подобранных предметов. Другие периоды - классмиры: «Ползунок», «Сидунок», «Ходунок» и другие – рассмотрены в специальной книжке, имеющейся в РК МИР-2, в материалах, предоставляемых родителям. Все существующие периодизации оказываются частными случаями: достаточно внести какие-то ошибки, получите какую-нибудь из существующих периодизаций или классификаций. Например, если вы позабудете о психологии и педагогике: получите врачебные периоды развития по-Доману. Если вы не будете иметь правильных или современных представлений о нормальном, здоровом ребенке и будете рассматривать воспитание умственно-отсталых детей только возрасте от трех лет – получите периоды и зоны развития Монтессори. Если сделаете классы вообще, «с потолка», на основе представлений 16-го века, не имеющих никакого отношения к науке, то получите восемь или десять классов традиционного образования. Что касается психологических, «генетических» классификаций, учений о «кризисах» и тому подобное, то их можно получить, если не иметь представлений ни о физиологии, ни о медицине, ни о педагогике. Для таких, «кризисных» и психоаналитических классификаций достаточно, не занимаясь с ребенком и не умея этого делать, наблюдать и фантазировать, отчего же и как малыш будет подобным вашим поведением возмущаться, разумеется, собственными ограниченными средствами? Основу принципиально новой периодизации развития по системе МИР составляет теория интеллектообразующей, или интеллектоформирующей деятельности. После реализации этой теории на практике, я обнаружил, что некоторые шаги в нужном направлении были сделаны Монтессори, Выготским в начале прошлого века, а также, Элькониным, Давыдовым и другими, в конце него. В предыстории можно выделить несколько этапов. Многие ученые прошлого, эволюционисты, философы и социологи, в том числе Маркс и Энгельс, подчеркивали: «труд создал человека». Замечательный детский сурдопедагог, доктор медицины, Мария Монтессори своими работами уточнила: «личность создает организованная работа детей». Величайший в истории педагог и воспитатель подростков и юношества, А. Макаренко, пошел еще дальше: «личность гражданина создает организованное производство». Феноменальный советский психолог Л. Выготский обобщил: «личность формируется в деятельности ребенка в зонах ближайшего и актуального развития». Пример 2. Подарив в раннем возрасте своему ребенку бумагу и карандаш, вы тем самым подарите ему талант художника. С целью проверить эту рекомендацию, я в возрасте шести-семи месяцев показал дочке, как извлекать карандашом простую, любую линию. Уже через три дня мне пришлось принести ей пачку белой бумаги... Так началась многолетняя “игра в Репина”. Потребность чертить, “изводить” ежедневно десяток листов бумаги, стремление “рисовать раньше, чем ходить” стала привычкой малышки, а впоследствии - ее неотъемлемым качеством. Вот уже более десяти лет она сама, без каких либо занятий и напоминаний, по несколько минут ежедневно самостоятельно рисует, и многие признают дочку одаренной. Нужно учитывать, что ходить куда-то на уроки рисования бабушка и мама наотрез отказались - нет времени. Получается, что в своей жизни ребенок не рисовал ... только шесть месяцев! Проверить этот прием может каждый родитель, разумеется, если не пожалеет бумаги. Абсолютно такая же история произошла с музыкой: я рекомендую дать малышу играть на музыкальном синтезаторе еще раньше, с четырех-пяти месяцев. Барабан, ксилофон, пианино - все это синтезаторы звуков устаревших типов.
Пример 3. Вот уже почти двести лет известно, что если вы закрепите на стенах в детской комнатке сотни формул вузовского курса математики - он и это все запомнит, и математика в вузе будет для него любимым предметом. Это и занятиями трудно назвать. Так, после подобных “занятий” моя дочка к возрасту 8 лет самостоятельно, вместе с куклами и другими игрушками, прорешала все задачки из учебников по математике и алгебре до ... девятого класса. “Решать - это одна из моих любимых игр. Особенно перед сном” - отвечала внучка на недоуменные вопросы бабушки. Самым трудным предметом в школе оказался ... “труд”. Остальные предметы дочка давно прошла, играя с куклами “в школу” еще до 7 лет. В начале были ... картинки! В последние годы ни у кого из специалистов не вызывает сомнений то, что ранний показ картинок, изображений объектов из будущей области деятельности ребенка приводит чудесным путем к успешному овладению в дальнейшем соответствующей деятельностью, к талантам и феноменальным способностям. Поступая в соответствии с нашими рекомендациями в период раннего детства, вы одариваете своего ребенка феноменальными способностями, талантами. Причем, родителям это почти ничего не стоит: при полном отсутствии средств, многие пособия можно изготовить самим, а в развивающие игры удобно играть во время обычных прогулок или в домашней обстановке. Желающим потратиться тоже раздолье. Однако если вы будете покупать лишние или “вредные” игрушки, то темпы развития ребенка, естественно, снизятся и в будущем вам придется тратить во много раз больше для исправления этих ошибок излишества. Таким образом, будет ли ваш ребенок талантлив и умен, если начать с самого начала, зависит от того: 1). Правильно ли вы выбрали кроватку, пеленки, погремушки и прочее, все, что будет вокруг младенца в период от 0 до 2-х лет, какие игрушки до 5 лет вы ему дадите? Ведь вы не сможете постоянно с ним заниматься - у вас будут свои неотложные дела. А стены комнаты и кроватки всегда с ним.
Поэтому нужно организовать самостоятельное развитие ребенка с первых дней, месяцев жизни, повесив на стены полезные картинки... Каких либо больших дополнительных затрат в это время практически не будет, а эффект окажется огромным и превзойдет все ваши ожидания. Помните историю гениальности Софьи Ковалевской? 2) Часто ли вы напоминаете себе: “Мой ребенок родился, чтобы развиваться. Я должна (должен) помочь ему”. И помните, что упущенное в раннем возрасте время для развития способностей не вернешь. Замечание. В существующих книгах по уходу за ребенком какая-либо серьезная информация по интеллектуальному развитию пока еще отсутствует, потому что это просто не было известно. Исключение составляют появившиеся впервые в мире в конце 60-х годов книги Б.П. Никитина о необходимости раннего обучения. Его идеи и результаты помогли миллионам семей, стали широко известны за рубежом. Через тридцать лет, когда я в феврале 1996 года рассказал ему о только что переведенных на русский язык книгах Г. Домана, Борис Павлович был очень удивлен. Через неделю его вывод был таков: “Американцы проделали большую работу. Но многого из того, что есть у нас, в России, у них нет”. По мнению родителей и педагогов, рекомендации американцев основаны на “жестком тренинге” и требуют весьма больших материальных затрат и огромного количества времени. Кроме того, в этих методах отсутствует “социальная компонента”, а по заключению, например, методистов в г. Евпатории, проводивших анализ в 1996 году, предложенные американцами программы не доведены до требований массовой методики, учитывающей реальные возможности и трудности большинства семей. Многие родители приходят к нам “после Домана”, утверждая, что дети отказываются от частых тренировок, отворачиваются ... Мое мнение следующее. Американские исследователи, родители и энтузиасты пришли к идеям и результатам, к которым не могли не прийти добросовестные ученые: дети гораздо эффективнее обучаются в первые два-три года, чем позже. В США опробованы многие педагогические приемы, предусматривающие систематические многоразовые занятия с ребенком - я от них отказался много лет назад, поскольку такие занятия доступны очень немногим. Проведенная методическая работа американцев отражает уровень исследований в России примерно 15-ти летней, “доМИРовой” давности. Рекомендации носят еще исследовательский характер, трудно применимы в условиях обычной семьи, требуют участия обученных гувернеров, нянь и затрат времени. Вы сами можете сделать выводы, сравнивая результаты, которые приводятся в этой книге: о многих из них ни американцы, ни японцы, ни французы даже не упоминают. Документов и доказательств раннего интеллектуального творчества детей не приводится вообще. О многих проверенных на практике возможностях феноменального развития способностей американским специалистам не известно. Так, наши “миряне” в России читают и считают примерно на год раньше, печатают на машинке на два года, осваивают ноты и сочиняют музыку и того раньше... По силовым показателям американцам пока еще предстоит приблизиться к нашим, образца 1968 года.
Не приобретайте лишних игрушек и вредных вещей!
Сразу замечу, что система МИР содержит очень конкретные советы и, как все точные науки, содержит ограничения и даже запреты, которые должны знать родители. Не нужно забывать, что если вы будете поступать “как все” - то и результаты будут, “как у всех”, и проблемы появятся те же. Например, бессмысленно использовать почти 95 процентов детских кроваток, продающихся сейчас в магазинах, они обрекают ребенка на самый низкий уровень развития. Причины этого просты, но о них нужно знать - одни кроватки, чрезмерно и бездумно украшенные, будут постоянно отвлекать внимание малыша, другие ограничивают пространство. Особенно этим грешат импортные кроватки. Играет огромную роль толщина перил, величина просвета между прутьями, и другие элементы конструкции кроватки. В кроватках многих типов невозможно организовать развивающие игры МИР. Исследования показали, что более всего подходит для развития ребенка наша отечественная серийная кроватка. Поскольку детальные замечания имеются к большинству детских товаров, игрушек и книг, в этой книге просто невозможно излагать эти вопросы подробно. Помочь подобрать развивающие комплекты вам смогут наши консультанты и готовящиеся специальные инструкции. Не рекомендуются невыразительные обои, бесформенные накидки, шторы в комнате ребенка. Задержат развитие пеленки и одежда с абстрактными рисунками, и даже многие типы ковров. Интеллект - дело тонкое, и все эти вещи являются, по сути, самыми первыми пособиями. Комплекты материалов для строительства и отделочных работ, для ремонта лучше приобретать с учетом рекомендаций «системы МИР». В самом деле, стоит ли рисковать и случайно делать то, что повредит интеллекту, способностям и таланта ребенка? Ведь производители и реклама далеки от понимания родительских целей. Все, что касается ребенка, имеет смысл приобретать с учетом научных достижений. В Академии образования, социального и экономического развития разрабатываются проекты квартир и коттеджей, и даже специальных развивающих поселков», типа «таун-хаусов». Рекомендации касаются и приобретения жилья обустройства загородных участков и жилых кварталов с учетом требований создания наилучшей среды для оптимального развития и образования детей. С каждым годом стремительно возрастает не только количество полезных игр и занятий, но и число других опасностей, о которых вас дополнительно предупредит специальное руководство, имеющееся в системе МИР -“Безопасность интеллектуального развития”. Покупая любую игрушку или вещь, всегда задавайтесь вопросом, а что она даст для развития ребенка? Лишняя игрушка может нарушить процесс развития, отвлечь от развивающих игр. Если к игрушке не прилагается соответствующая инструкция и доказательства будущих результатов, лучше не приобретать “кота в мешке” - скорее всего, это будут зря потраченные деньги. Излишек игрушек вреден, многие из них представляют собой своеобразные “игровые наркотики”. Все это вызывает микрозадержки развития и лишние затраты, и, как следствие, отставание. Родители могут вздохнуть с облегчением - в разряд малополезных попадает более половины обычно покупаемых игрушек, что позволит сэкономить немало средств. Не рекомендуется совмещать и давать одновременно некоторые виды игрушек. Например, те из них, которые развивают умственные способности, следует давать малышу до обеда, а яркие и красочные - после дневного сна, или к концу очередного периода бодрствования малыша... Чтобы облегчить выбор развивающих игрушек и товаров, а главное, своевременно их предоставить в распоряжение вашего малыша, по просьбам родителей приготовлена “Карта применения развивающих комплектов системы МИР”. Она охватывает множество сгруппированных по возрастам вещей, предметов, игрушек, книг - тех, которые сопровождают детей в их развитии от рождения и до совершеннолетия. Имея эту “Карту” вы будете точно знать, когда нужно начинать использовать все возможные развивающие игрушки, вещи, пособия, книги, аппаратуру и даже программы для компьютеров. Опыт родителей показал, что дети развиваются быстрее всего в той семье, где к каждому кубику, картине на стене, открытке или к рисунку на пеленках относятся как к специальному развивающему пособию для малыша. Именно так относится ваш ребенок ко всему, что его окружает. Попробуйте увидеть домашнюю обстановку его глазами и вы многое поймете. Кроме развивающих вещей, игрушек и пособий, необходимым условием развивающей среды является общение. Замечание: Те родители и педагоги, которые имеют возможность постоянно общаться с ребенком, могли даже обходиться без игрушек и пособий, заменяя их собою. В реальности приходится в минимум общения вкладывать максимум пользы. Эта цель достигнута в системе МИР. Общение с ребенком должно быть развивающим На общение с ребенком тоже накладываются существенные, но выгодные для всех ограничения. Как сделать, чтобы от вашего общения с малышом или подростком была максимальная польза? Я приведу в качестве примеров несколько проверенных способов, которые дали максимальные результаты. Способ 1. “Сотвори себе кумира!”. Представьте себе, что вы оказались помощником вашего кумира. У одних это, например, Ломоносов, Пугачева, Эйнштейн или Рокфеллер, а у кого-то президент или, наоборот, лидер оппозиции ... Входя к ребенку, спрашиваете: “А что сегодня моему Ломоносову нужно? Ах, новые открытки... Вот, получай три портрета хороших дядей, которые написали интересные книжки: Пушкин, Крылов, Островский... Ну-ка, кто из них Пушкин? И так далее, и т.п.“ Способ 2. “Время младенца - это его будущие таланты”. Больше всего цените время бодрствования младенца. Сначала это будет несколько минут в день. Я старался их предвидеть и полностью заполнить полезными и увлекательными занятиями даже в мое отсутствие: открыла дочка глаза и сразу видит что-то новое, интересное и закономерное, что имеет свое название, и что можно потрогать, попробовать на вкус... Если относиться к малышу как будущему гению, сразу понимаешь: его время стоит очень дорого, и оно обернется будущими талантами, открытиями и достижениями. ..."
|
Знакомства во всех регионах и городах
КНИГИ, УЯСНЯЮЩИЕ ОШИБКИ В
УСТАРЕВШИХ МЕТОДИКАХ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ЗНАКОМСТВА В РОДИТЕЛЬСКИХ
РАБОТА ПО ПОДДЕРЖКЕ СЕМЕЙ
В СТРАНАХ
РАБОТА В СФЕРЕ НОВЫХ
ЮРИДИЧЕСКИХ УСЛУГ
РАБОТА В СМИ
ИНВЕСТИРОВАНИЕ
РАБОТА С КОНФЕССИЯМИ
Документы
сайта свидетельствуют, что еще до возраста 3-х лет ребенка по методике П.
Тюленева можно научить не только читать и считать, но и печатать на пишущей
машинке или компьютере сказки...
На основе этих, самых замечательных гуманитарных открытий, стало возможным не только развитие огромного потенциала детей, но и времени родителей и средств семьи. Для реализации идей и возможностей Вы можете стать участником системы глобального образования П.В. Тюленева, где нормой является получение высшего образования ребенком до исполнения 18-ти лет... - См. Если родители платят
западным педагогам, Карта
сайта |
|
Уважаемые родители! ©
Академия
образования, социального и экономического развития, 1999 - 2007 |
квартиры, где жил и рос мальчик?”.
Оппонент вдруг замолчал. Даже пока я два раза переспрашивал, он не мог какое-то
время мне ответить: так напряженно задумался, потрясенный собственным открытием.
“Теперь мне все понятно!” – наконец, медленно произнес он и закончил спор.
Оказалось, что квартира была буквально завалена альбомами, на стенах повсюду
висели рисунки и репродукции... Ребенку помогли ... стены. Самое поразительное
то, что если вы разместите вокруг своего ребенка вместо монотонных и
невыразительных обоев репродукции множества картин - он станет независимо от
дальнейших событий, экспертом по живописи. В рассмотренном случае родители
спивались медленно, несколько первых лет жизни ребенок провел в развивающей
среде, которая была создана в доме родителями, полными надежд и творческих
планов. Главное – сделать все вовремя, в периоды, которые я называю периодами
наиболее эффективного интеллектуального развития. 
